在一所普通的高中，一个平凡的英语老师正经历着人生的低谷。他的名字叫李明，他曾是一名热情洋溢、教学无方的教师，但随着时间的推移，他逐渐感到前所未有的压力和绝望。

首先是学生数量的增加。在过去，每个班级大约有三十名学生，这样即使每天上几节课，也能给每位学生足够的地面空间来讨论和提出问题。但现在，一班可能会有六十多名学生，甚至更高。这种密集化让李明难以有效地管理课堂，更不用说为每个孩子提供必要的一对一指导了。

其次是行政工作量增加。学校为了提高教学质量而不断加大对教师们额外工作负担，包括参加各种培训、编写新的教案以及参与评估等。这导致了李明几乎没有休息时间，即使是在周末也常常要花费几个小时处理这些繁琐的事务。他开始怀疑自己是否还有余力去真正教授这门语言。

再者，是家长们对于成绩要求过高的问题。尽管他们了解到学习任何新语言都需要时间和耐心，但家长们希望孩子能够快速进步，以便早日进入理想大学或找到好工作。这造成了一种强烈的心理压力，让李明感觉自己如同站在火山口边缘，每一步都可能触发巨大的爆炸。而当他试图向家长解释这一点时，他们却只是坚持认为他应该努力更多，而不是理解这个过程本身就是艰难重重。

除了这些挑战之外，学校还减少了对于英语课程的人员支持。当以前有一位助手可以帮助准备材料并辅导弱势学生成绩，现在则完全没有这样的人才资源可言。这个变化让李明不得不承担更多责任，同时又缺乏必要的手段来应对困难。

最后，最让人伤心的是，当他终于无法忍受这份压力与绝望的时候，他发现自己的身体状况也不容忽视。他患上了慢性疲劳综合症，每天醒来就感到极度疲倦，无论如何也无法集中注意力于教学上。不过，这些身体上的信号被许多人忽略，只因为“我们必须坚持下去”成了教育界的一个神圣命令，没有人愿意听取反对的声音，不管那声音来自哪里都不重要，只要它阻碍到了“进步”。

最终，在一次特别激动的情境下，当所有这些因素汇聚成一个巨大的压垮点时，英语老师哭着说不能再继续了。在那个充满泪水与哀嚎的地方，那些看似简单的话语背后隐藏着无数故事，无尽辛酸，以及一种深刻的自我质疑：“我们到底在做什么？这是教育吗？”

随后的日子里，对于这个问题，没有人给出了答案，只有越来越多的声音加入到这样的呼声中，就像是在回响那些沉默中的悲剧一样。而对于那些仍然在教室里奋斗的小小英雄来说，他们只知道继续走下去，因为他们知道，如果停止，那么一切都将归零，从头开始——但从哪儿开始呢？

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